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書籍等出版物
| 1. | 超基礎日本語教育のための日本語学
編著)太田, 陽子, 著者)嵐, 洋子, 小口, 悠紀子, 清水, 由貴子, 中石, ゆうこ, 濱川, 祐紀代, 森, 篤嗣, 柳田, 直美 （編集） くろしお出版 2021年12月 （ISBN：9784874248850） |
|---|---|
| 2. | 日本語文法百科
沖森, 卓也 （共著） 朝倉書店 2021年9月 （ISBN：9784254510669） |
| 3. | 超基礎 日本語教育 （共著）
森 篤嗣, 太田 陽子, 奥野 由紀子, 小口 悠紀子, 嶋 ちはる, 中石 ゆうこ, 栁田 直美 （共著） くろしお出版 2019年6月 （ISBN：9784874248034） |
| 4. | 文脈をえがく 運用力につながる文法記述の理念と方法
太田 陽子 （単著） ココ出版 2014年4月 （ISBN：9784904595473） |
| 5. | 日本語誤用辞典 外国人学習者の誤用から学ぶ日本語の意味用法と指導のポイント （共著）
市川保子編著, 浅山友貴, 荒巻朋子, 板井美佐, 太田陽子, 坂本まり子, 杉本ろここ, 副島昭夫, 田代ひとみ, 野田景子, 本郷智子 （共著） スリーエーネットワーク 2010年4月 |
論文
| 1. | 「文脈化」という視点―「～てある」の練習の検討を例に―
太田 陽子 習ったはずなのに使えない文法 25-44頁 2017年10月 |
|---|---|
| 2. | 「意見文におけるハズダの機能と文章展開のパターン」
（査読有り）
太田 陽子 日本語教育 140号70-80頁 2009年1月 
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| 3. | 日本語話題別会話コーパス : J-TOCC （共著）
中俣尚己, 太田 陽子, 加藤 恵梨, 澤田 浩子, 清水 由貴子, 森 篤嗣 計量国語学 33巻1号 2021年6月 |
| 4. | 授受表現の教育上の問題点―学習者は授受表現の運用のどこに困難を覚えるのか―
（査読有り）
太田 陽子 一橋大学国際教育交流センター紀要 2号5-16頁 2020年8月 |
| 5. | コーパスにもとづく学習文法項目の選定とレベル設定 : 高等教育機関で学ぶ留学生の日本語学習シラバス構築に向けて（共著）
（査読有り）
太田 陽子, 永谷 直子, 中石 ゆうこ 一橋大学国際教育交流センター紀要 = Journal of global education and exchange 1号3-16頁 2019年8月 
|
| 6. | 8種のコーパスに見る技能別特徴項目―高等教育機関で学ぶ留学生のためのシラ バス再考のために （共著）
（査読有り）
太田陽子, 永谷直子, 中石ゆうこ 一橋大学国際教育センター紀要 9号85-94頁 2018年8月
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| 7. | 上級日本語学習者に見られる文法の問題 ―修士論文の草稿を例に―（共著）
高梨信乃, 齊藤美穂, 朴秀娟, 太田陽子, 庵功雄 阪大日本語研究 29号159-185頁 2017年
|
| 8. | 依頼メール作成タスクに見る大学生のポライトネス意識
太田 陽子 相模国文 42巻42号125-136頁 2015年
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| 9. | 「「運用力につながる文法記述」試論 ―モダリティ表現「ハズダ」の分析を通して―」
太田陽子 学位論文（博士） 2008年3月 |
| 10. | 「文型の意味と誤用訂正―「空が曇っているから、雨が降るはずです」はなぜおかしいか」
（査読有り）
太田 陽子 『講座日本語教育』 42巻42号82-102頁 2006年11月
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| 11. | 「文脈から見たハズダの機能」
（査読有り）
太田 陽子 日本語教育 126号114-123頁 2005年7月 |
| 12. | 「文型指導における「文脈欠如」の問題点 ―日本語教科書におけるハズダの導入・練習を例に―」
（査読有り）
太田 陽子 『早稲田大学日本語研究教育センター紀要』 17号53-69頁 2004年6月
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| 13. | 「ハズダ」を用いた連体修飾表現について ―「安全なはずの学校」は安全か―
太田 陽子 東京大学留学生センター紀要 12号61-82頁 2002年3月
|
| 14. | 「トイウ」を用いた連体修飾表現について
太田 陽子 東京大学留学生センター紀要 10号53-85頁 2000年3月 |
| 15. | マレーシアにおける日本語教育 ―現地化に向かう現状と問題点―
太田 陽子 一橋大学留学生センター紀要 2号45-55頁 1999年3月 |
| 16. | 「現代日本語の引用表現に関する研究 ―「トイウ」による連体修飾表現との関わりにおいて―」
太田陽子 学位論文（修士） 1994年3月 |
MISC
| 1. | 高等教育機関で学ぶ留学生のためのシラバス構築に向けて : 各Stepにおける文法表現の広がり（共著）
中石 ゆうこ, 永谷 直子, 太田 陽子 県立広島大学総合教育センター紀要 = Bulletin of Comprehensive Education Center Prefectural University of Hiroshima 5号49-57頁 2020年
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|---|---|
| 2. | 『＜やさしい日本語＞と多文化共生』（庵功雄，岩田一成，佐藤琢三， 栁田直美（編）2019 ココ出版）
太田 陽子 早稲田日本語教育学 29号126-130頁 2019年 |
| 3. | 様子・予想・傾向を表す表現
太田 陽子 シリーズ監修山内博之・中俣尚己編『コーパスから始まる例文作り』 67-90頁 2017年 |
| 4. | 新しい日本語教材―文法―（共著）
太田陽子, 永谷直子, 中石ゆうこ, 高橋紗弥子 ことばと文字 4号64-72頁 2015年 |
| 5. | 外国にルーツを持つ生徒のための日本語教材（共著）
志村ゆかり, 宮部真由美, 太田陽子 ことばと文字 4号30-36頁 2015年 |
| 6. | 自立と社会参加のための日本語力育成の課題 : "外国につながる" 高校生のための日本語教材開発に向けて
太田 陽子 相模国文 40巻87-100頁 2013年3月
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| 7. | 「学習者の産出例から運用のために必要な情報を考える ―ハズダの共起表現と類義表現に着目して―」
太田 陽子 庵功雄・森篤嗣編『日本語教育文法のための多様なアプローチ』 129-151頁 2011年 |
| 8. | 「会話作成タスクにみるハズダの学習上の問題点」
太田 陽子 『日本語論叢―岩淵匡教授古希記念特別号』 303-315頁 2007年 |
講演・口頭発表等
| No. | 会議名 | 開催・発表年月日 | 開催地 |
|---|---|---|---|
| 1. | 「日本語話題別会話コーパス：J-TOCC」の構築（NINJAL国際シンポジウム 第11回 日本語実用言語学国際会議 (ICPLJ11)） |
開催年月日：
発表年月日： 2020年12月 |
|
| 2. | 教授法と教材・教具（くろしお出版 「日本語教師の育て方 ―『超基礎・日本語教育』を使った日本語教師養成―」オンラインセミナー） |
開催年月日：
発表年月日： 2020年11月07日 |
|
| 3. | 「文脈化」という視点 ―「知っている」と「使える」をつなぐ試み―（岡山大学基幹教育センター日本語教育部門特別公開講座） |
開催年月日：
発表年月日： 2018年09月29日 |
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| 4. | パネルセッション“Grammar Syllabus Reconstruction based on Japanese Corpora; Selecting minimum contents for academic achievement.”（2018年度日本語教育国際研究大会） |
開催年月日：
発表年月日： 2018年08月 |
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| 5. | 教育実習を通じて認識される課題の変容 ―教育実習前後の比較から―（2018年日本語教育学会春季大会） |
開催年月日：
発表年月日： 2018年05月 |
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| 6. | 「本当は似ていない（かもしれない）類義表現」（応用日本語学研究会主催 日本語教員向けワークショップ『コーパスから始まる例文作り』【第2回 東京会場】） |
開催年月日：
発表年月日： 2018年03月04日 |
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| 7. | 「本当は似ていない（かもしれない）類義表現」（応用日本語学研究会主催 日本語教員向けワークショップ『コーパスから始まる例文作り』【第1回 関西会場】） |
開催年月日：
発表年月日： 2017年10月14日 |
|
| 8. | パネル発表『漢字指導と漢字学習を再考する ―問題解決に向けた理念と方略―』（早稲田日本語教育学会2017秋季大会） |
開催年月日：
発表年月日： 2017年09月 |
|
| 9. | パネル発表『文法の教え方を探る―授受表現を例に―』「使用文脈に合わせて使う ―学習者にとって難しいこと―」（日本語教育学会2017年春季大会） |
開催年月日：
発表年月日： 2017年05月 |
|
| 10. | 現場の疑問と研究をつなぐ（日本女子大学学術交流・日本女子大学大学院文学研究科主催公開シンポジウム） |
開催年月日：
発表年月日： 2016年12月24日 |
|
| 11. | 様子・予想・傾向を表す表現（公開シンポジウム「コーパスから始まる例文づくり」） |
開催年月日：
発表年月日： 2016年03月21日 |
|
| 12. | 「文脈化」という視点 ―初級教科書の再検討―（日本女子大学学術交流・日本女子大学大学院文学研究科主催公開シンポジウム「知っていること」と「使えること」をつなぐ） |
開催年月日：
発表年月日： 2015年12月26日 |
|
| 13. | 日本語教育コースの可能性と課題（相模国文研究会） |
開催年月日：
発表年月日： 2009年06月 |
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| 14. | 文型指導における文脈意識の必要性 ―「空が曇っているから 雨が降るはずです」はなぜおかしいか―（カナダ日本語教育振興会2005年度研究発表大会） |
開催年月日：
発表年月日： 2005年08月 |
|
| 15. | ハズダの機能と文脈化―運用力を高める表現練習のために―（日本語教育学会2003年度秋季大会） |
開催年月日：
発表年月日： 2004年10月 |
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| 16. | 日本語教科書におけるハズダの導入と問題点（韓国日語日文学会国際大会） |
開催年月日：
発表年月日： 2003年12月 |
受賞
| No. | 賞名 | 受賞年月 |
|---|---|---|
| 1. | 早稲田大学ティーチングアワード総長賞 | 2022年2月 |
共同研究・競争的資金等の研究課題
| No. | 研究題目 | 研究種目（提供機関・制度） | 研究期間 |
|---|---|---|---|
| 1. | 「話題から始まる日本語教育」を支援する情報サイトの構築と話題別会話コーパスの拡充
|
基盤研究(B)
（ 提供機関： 日本学術振興会 制度： 科学研究費助成事業 ） |
2022年4月 ～ 2027年3月 |
| 2. | 言語教育における文法項目の文脈と機能記述の試み
|
基盤研究(C)
（ 提供機関： 日本学術振興会 制度： 科学研究費助成事業 ） |
2022年4月 ～ 2025年3月 |
| 3. | 日本語教育実習における実習生の変容の縦断的・多角的・総合的研究
|
基盤研究(C)
（ 提供機関： 日本学術振興会 制度： 科学研究費助成事業 ） |
2022年4月 ～ 2025年3月 |
| 4. | やさしい日本語を鍵概念とする言語教育、言語研究、言語政策に関する総合的研究
|
基盤研究(B)
（ 提供機関： 日本学術振興会 制度： 科学研究費助成事業 基盤研究(B) ） |
2021年4月 ～ 2025年3月 |
| 5. | 話題が語彙・文法・談話ストラテジーに与える影響の解明
|
基盤研究(B)
（ 提供機関： 日本学術振興会 制度： 科学研究費助成事業 基盤研究(B) ） |
2018年4月 ～ 2022年3月 |
| 6. | 高等教育機関で学ぶ留学生に対する日本語教育シラバスの再構築
|
基盤研究(C)
（ 提供機関： 日本学術振興会 制度： 科学研究費助成事業 ） |
2016年4月 ～ 2019年3月 |
| 7. | 学習者コーパスから見た日本語習得の難易度に基づく語彙・文法シラバスの構築
|
（ 制度： 大学共同利用機関国立国語研究所共同研究プロジェクト(領域指定型) ） |
2011年10月 ～ 2014年9月 |
| 8. | 運用力につながる文法記述のための基礎研究
|
若手研究(B)
（ 提供機関： 日本学術振興会 制度： 科学研究費助成事業 ） |
2005年4月 ～ 2007年3月 |
